Un program de formare asistată urmăreşte în primul rând construcţia de echipe capabile să producă inovarea. Creativitatea personală şi celelalte înzestrări individuale sunt date prerechizite pe care programul urmăreşte să le cizeleze şi să le completeze cu înzestrări şi tehnici de lucru în echipă pentru a produce creşterea potenţialului creativ prin efectul sinergic de tipul: potenţialul creativ al echipei devine mai mare decât suma potenţialelor creative ale co-echipierilor individuali.
În planul formării culturii şi abilităţilor de tip antreprenorial echipele vor fi antrenate să parcurgă un traseu situaţional complet pe toţi cei 36 de paşi critici[1] ai evoluţiei unei idei de la stadiul de posibilitate abstractă la acela de capital de cunoaştere dobândit şi capital intelectual furnizor de premise pentru naşterea unui nou ciclu antreprenorial creativ.
În ceea ce priveşte dezvoltarea potenţialului antreprenorial propriu al participanţilor programul va urmări cizelarea abilităţilor individuale centrate pe „diagonala abilităţilor specific antreprenoriale“ din modelul[2] de mai jos (text indigo).
|
Context |
A concretiza (concretul = ceea ce poate fi numai înfăptuit) |
Conse-cinţă |
|||||||
|
A emerge |
Ţel |
viziune |
vecţiune |
metodologie |
plan |
înzestrare |
implementare |
Rezultat |
A crea |
|
A găsi
A cere
A deţine |
A şti |
A opera |
A specifica |
A fundamenta |
A operaţionaliza |
A întreprinde (de la a tatona posibilităţi de schimb la a concepe un schimb) |
A dobîndi
A obţine
A primi |
||
|
A afla (a primi răspuns la o cerere) |
A abstrage |
A algoritmiza |
A programa |
A simula (de la a examina variante la a concepe o scenarizare) |
A proba |
||||
|
A dori (a alege o nevoie) |
A examina (speţe) |
A formaliza |
A proiecta (de la a prevedea o schemă de acţiune la a concepe un plan) |
A testa |
A încerca |
||||
|
A intui (a obţine direct ceea ce se cere ca şi cum ar fi deţinut ) |
A studia (practici) |
A formula (de la a chestiona o cale la a concepe o metodă) |
A releva |
A experimenta |
A prepara |
||||
|
A descoperi (a găsi datorită unei oportunităţi întâmplătoare sau cre) |
A intenţiona (de la a vrea ceva la a concepe o vecţiune) |
A căuta |
A corela |
A compara |
A iniţia |
||||
|
A idea (de la a găsi o idee la a concepe o idee) |
A revela |
A chestiona |
A prevedea |
A inspecta |
A tatona |
||||
|
Ideal |
a simţi |
a distinge |
a problematiza |
a imagina |
a observa |
a înfăptui |
Posibilul |
||
|
Ne-cunoscutul |
A explora mental [A pătrunde sondabilul (sondabil = ceea ce poate fi numai gândit)] |
Insonda-bilul |
|||||||
Modelul MIRIA-SA © 2003 Alexandru Caragea - CSC
[1] Curricula celor 36 de paşi critici a fost elaborată de către Alexandru Caragea în urma cercetării-acţiune efectuate pe parcursul a 8 ani în 10 dintre cele 17 şcoli de vară la care CSC a participat ca organizator sau co-organizator. Aceasta curricula reprezinta un know-how al CSC si nu este publica!
[2] MIRIA-SA - Modelul Invariant al Regimurilor Intelectual-Agregate la Specializarea Antreprenorială